“大学习、大讨论、大调研”推进课程思政示范课建设

　　本报讯 为进一步推动全国高校思想政治工作会议精神落地生根，贯彻落实四川省委“大学习、大讨论、大调研”活动精神，提升学校思想政治工作质量，6月 20日，我校“课程思政”建设示范课专题座谈会召开。校党委书记王海滨出席座谈会。宣传部、教务处、马克思主义学院负责人和来自各二级学院的 40余名首批课程思政示范课的老师参加了会议。会议由宣传部负责人主持。
　　座谈会上，大家围绕“立德树人，课程思政”各抒己见，积极展开讨论，现场气氛热烈。数理学院的赵甫荣认为课程思政首先要从老师抓起，教师要以身作则，身正令才行。机电学院的张大鹏建议专业课和思政课要形成合力，价值曲线一致，我们的教育才能达到润物无声的效果。外国语学院的骆海辉倡导教书育人，人人有责，一定要大力挖掘教材中的育人因素，从小处、细处、实处着手。文学与历史学院的罗华文从专业的角度出发，引导学生将日常生活学习与自我发展和民族复兴联系起来。传媒学院的杨祖恩认为要将马克思主义新闻观和习近平系列思想渗入到课程之中，任何时候都要守住阵地，做一个党和人民信任的新闻舆论工作者。信工学院的汤琳提出，课程思政要合理规划，深度挖掘，激发学生对这个专业的兴趣，通过和思政老师结对子，学生大讨论的方式推广和展开。资环学院的董廷旭建议将课程思政纳入教书育人计划，将崇尚科学的严谨态度贯穿教书育人的方方面面……马克思主义学院的老师立足思政课堂，提出“课程思政”应找到合适的切入点，实现与专业课教学的有机融合，同时告诫大家不要为了融合而融合，一定要有高度，有立足点，把显性教育和隐形教育充分结合起来。宣传部、教务处、马克思主义学院负责人纷纷从各自分工的角度解读了课程思政的背景和意义以及就如何推进课程思政等相关工作进行了布置。
　　王海滨在总结发言中肯定了老师们致力于“课程思政”实践，为培养社会主义建设者和接班人所做出的努力。他认为，这次座谈会开得及时必要而且有成效，相关职能部门和二级学院的教师代表们发言站位高、有重点，既有针对性，也有可执行的具体举措；既介绍了工作已有成效，也客观地提出了存在的问题和困难，这都对接下来进一步推进思政工作深入扎实有效地开展起到了释疑与引领的作用。他指出，新时期高校思想政治工作的新要求对教育者提出了更高的要求，各部门要积极行动起来，主动思考，将育人的价值导向深入到各门课程中。他强调，“课程思政”是一项艰巨的任务，需要教师具有较高的专业知识与责任感，引导学生树立正确的“三观”，坚定“四个自信”，培育家国情怀，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。他提出，学校将会进一步研究“课程思政”工作，形成指导性意见，层层落实，坚定不移把“课程思政”工作稳步推进，实现高校知识传授与价值引领的同频共振。
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     一线教师热议课程思政示范课建设
化学与化学工程学院黄海霞：《环境化学》是化学专业限选课，生态文明建设、可持续发展、绿色发展、美丽中国、生态环境部的组建、环保问责制的实施等都可以作为本门课程的思政元素。因此在课程的讲授过程中，可以结合每章节的相关内容，从我国目前面临的大气污染、水污染、土壤污染等环境问题着手，从国家发展和生态文明建设战略高度出发，结合专业课程的基本理论知识，深入学习了解我国的环境现状和国家一系列大政方针，增强学生的生态文明理念。
　　信息工程学院汤琳：《数据结构》是计算机大类所有专业的核心课程之一，对于专业课教师而言，难点在于挖掘专业课程中的“点”，如何做到“无缝融合”，做到润物细无声。我觉得可以融入的思政元素大致有以下几个方面：一是学科发展简史、科学家的精神、我国在本学科领域中的领先水平，这不仅能体现艰苦奋斗、追求卓越的精神，也能让学生深刻感受“厉害了，我的国”的自信豪迈之情，同时也能启发同学们对专业的学习热情；二是行业规范、职业道德，社会责任感，工匠精神，让学生坚守并践行爱国、敬业、诚信、友善等社会主义核心价值观。三是联系观、发展观、矛盾观等唯物辩证法；四是相关知识点与计算机大类的新政策和新规划的融合：网络安全（如：使用循环链表实现加密算法）、人工智能+，物联网等等。
外国语学院骆海辉：我院绝大多数专业教师在教学过程中，始终坚持既教书、也育人。比如，挖掘教材中的育人因素、教会学生做人的道理，是绝大多数专业教师的一贯做法；再如，很多老师在课前都会让学生做五分钟的 Dut yRepor t（值日报告），既锻炼学生的口语能力，又引导学生关心国际国内大事。因此，专业教师在思想上不要认为课程思政是一项新任务，知识传授与思想教育，原本就是我们一直在做的工作。专业教师在课堂上进行思想政治教育，要从小处、细处、实处出发。一是在课堂教学环节育人。在课堂教学的复习提问、引入新课、讲授新课、总结归纳和课后作业等环节，通过优化教学设计和精心安排，巧妙地融入思政元素。二是结合教材内容育人。比如，在《新编汉英翻译教程》的绪论部分，就讲到了翻译工作者需要严谨、端正的工作态度和敬业、乐业的主人公意识。三是在课外活动中实践育人。比如，鼓励、支持、帮助学生参加翻译竞赛，在竞赛准备和竞赛过程中培养学生吃苦耐劳的精神，在翻译实践中去理解和遵循译员的职业道德规范等。
　　马克思主义学院邓华：思政元素融入专业课堂不是为了融入而融入，不是单纯为了“完成”上级的任务，而主要是为了提高课堂教学质量和“育人”效果。不是每一节课程、每一个章节里都要搞思政的融入。思政内容不是万能的，也
不是“万金油”。思政教育的作用只有在可以有机联系、需要视角提升的时候，用起来才更有效，才不至于“弄巧成拙”。我们现在的主要问题，不是融入太多而是太少。我们要积极思考思政内容和专业课程之间可能存在的内在联系，做一个把思想素养融入到专业教学中去的积极实践者。
　　文学与历史学院罗华文：《中华人民共和国史》 是一门中国通史课程，全面性地讲述新中国成立后中国共产党领导中国人民建设国家，使国家走向富强的历史。本课程教学团队在教学中针对课程之性质，一直比较注重贯彻党性教育和学生道德教育。一是旗帜鲜明地讲党性，维护党的权威和利益；二是从历史和现实的角度，理解国家加强意识形态工作的必要性；三是既要正确看待党的过失，又要从大局出发维护党的利益。学术争论鼓励畅所欲言，公众场所政治立场坚定。
　　资源环境工程学院董廷旭：《地理信息系统》作为全日制普通高等学校地理类专业公共核心课程，有人与自然和谐共生、绿水青山就是金山银山等环保教育理念，严守国家机密的国防教育理念，崇尚科学、追求真理等严谨的学术道德理念等思想政治教育元素可以融入课程。在备课和课堂讲授环节，结合专业特点和课程要求并通过具体实例，使思想政治教育更加形象生动，有利于学生理解吸收。（党委宣传部）