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相同的服饰，相同的语言，差不多的生活习惯。在校园里，我们理所当然地认为身边的她、他都是汉人，若没有锅庄晚会、羌族年会等校园活动，你可能至今都不知道她或者他居然是少数民族。当得知对方是少数民族时，你最好奇的问题可能就是“你高考加了多少分啊？”之类的问题，当得到答案后，你又会露出羡慕的眼神说道：“我要是高考加了多少多少分，我就上什么什么大学了。真羡慕你们有特权。”……其实这是我们的同学对少数民族不了解，对少数民族同学有一定的偏见。然而对少数民族而言，他们也有自己民族的个性和特色，他们来到这里求学不想没朋友，不想被抛弃，这就使得他们不得不隐藏自己的语言、习俗甚至文化信仰。
“多元一体，和谐发展”，对于校园建设来说，这是一个挑战，也是一个千载难逢的机遇。我校贯彻党的民族政策，始终坚持民族平等与团结，将民族共同发展理念融入校园建设与发展。友好校园多民族关系，宣传多民族优秀文化，营造团结、和睦的多民族氛围从而建立多民族文化视野下的特色校园。但，这一目标的实现
要仰仗民汉学生的自主交流，接触消除隔阂，使他们在切实的交往中增进了解，加深友谊，认识到真实的彼此。
为建设多元化校园，我们可以具体的做些什么？
1、互动学习，增强实效开展传承和弘扬民族民间文化活动，形式可以灵活多样，可采取邀请非遗传承人、民间艺人进校园授课，也可以组织师生深入到藏族、彝族、羌族等少数民族的生活地区，采用学习、体验等方式进行，落实民族文化进课堂的效果。
2、民族文化资源引进课堂
开展民族文化进校园活动，把优秀的民族文化资源引进课堂，渗透于各学科中。例如，引进语文课堂。民族民间文化进语文课堂，不仅体现在口语交际课上，还有阅读课、写作课、实践展示课。同时开展征文、讲故事、教师赛课等系列比赛活动。引进体育课堂。体育课中，设立彝族喜爱的摔跤、斗鸡、秋千、磨尔秋、达体舞和篮球比赛等活动。引进美术课堂。美术课中，运用拉、扯、撕、剪、挖、捏、刻等方法，把民族建筑、壁画、民族服饰等图案，运用到美术创作，渗透在校学子的个个少数民族文
化元素。
3、少数民族自信心在校园学习生活中，各少数民族同学应增强文化自信心，充分认识自己文化的价值，强化自己的文化特色，使自己的文化保持活力和可持续发展，同时包容外来文化，与其它文化和谐相处，共同发展，为人们提供快乐资源，为构建和谐校园作出贡献。
让校园盛开出一朵朵民族的“格桑花”，促进校园多元化发展，民汉学生的自主交流，相互接触从而消除隔阂，增进了解，加深友谊，正是我们该为之努力的地方。
（大学生通讯社 胡霜玉 黄进庭）